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小魚班老師-兒童的發展-讀後教學心得分享
作者是 豐樂幼兒園-小魚班老師   
發表時間: 2020年 05月 05日 ,週二

                 在孩子的生活中,周遭的大人都是孩子的老師,他們一點一滴地在學習著大人日常生活中呈現的一切,也會從自由遊戲中演示出他們所經歷到的,就如書上所說的孩子怎麼樣看待自己,猶如是照鏡子一般,主要照顧者的言語、舉止、情緒表達都是孩子學習的第一位教師,也會造成孩子發展的重要因素,文章內也說明了環境中發生的一切對孩子都會留下痕跡,主要照顧者的情緒反應更會直接顯示在孩子的日常生活中,如果長期累積下來將會成為孩子沉重的負擔。

    舉個例子,班上的一位小班小女孩在清明連續假期結束後,在班上開始出現與人互動及遊戲中打人、推人及拉人的情況發生,當行為發生時,老師請小女孩暫停所有的活動,先好好觀察其他人的遊戲方式,小女孩的表情以及肢體動作出現雙腳微開,雙手交叉抱胸表情不悅的看著老師,老師與孩子討論了解以後,才知道在家裡,奶奶都是使用這樣的姿態在責備小女孩,無形中孩子就照樣模仿來表示自己的情緒及不滿。

    身為教育工作者的我們,發現這世代越來越多的孩子面臨到的問題都來自於無法處理、面對自己的情緒,往往情緒來的又快又急─「情緒爆炸」,而家長常回應「有啊!家裡很規律」、「沒有3C刺激」...等,但往往忽略了「模仿」的力量,因為家長本身並沒有覺察到自己是如何有意識的與孩子互動!大人的情緒起伏、語氣、臉色就是孩子模仿的圖像,「孩子打翻東西,家長就大吼」、「孩子叫不聽,就打」、「兄弟姐妹間搶東西,就關浴室」...等,這都是大人在用情緒去處理孩子,其實並沒有解決到問題的根本,反而成為孩子在校面對挫折和困難亦或是不如意時,所呈現出來的反應,文章中提到「我們模仿周遭的人的情緒穩定或波動,把它變成自己處理情緒的方式,如果幼年時的環境充滿情緒的衝突,那麼我們也這樣塑造自己就不奇怪了,在今後的生活中就總有許多的情緒的爆發」,所以模仿的力量不只是外在也含了很多無形的面向,大人如何幫助孩子情緒穩定的發展,那麼身為大人的我們就必須無時無刻的自我成長,透過講座、看書及讀書會等方式,發展出「覺知的能力」去調整自己,這才是幫助孩子的根本,也是我們給孩子最好的童年發展。