蝸牛班—筑崴爸爸

     曾聽荒保協會作家 李偉文 演講，自許人生三大樂事：閉門勤閱讀、開門迎佳友與出門玩山水。每每看到豐樂的孩子們每天都有出門玩山水，好想請假不上班，跟著出走去公園。

每天來接孩子，常會靜靜地盯著惠宇澄峰、元城湖岸、國唐湖水岸，還有豐樂幼兒園。豪宅殼剛內軟，像是昆蟲。而園藝芬芳的幼兒園，外柔內骨硬，像是人類。如果問問豐樂公園的魂，到底誰牽手這片退居二級(文心森林公園開張了)公園的寶地？自圓其說：是人類，每天去公園放電的小朋友，來自豐樂華德福。

這出門去公園的畫面，寫情寫景已多家長描述，而我寫意義論述。我覺得去公園，可有四大連結：

1.無所不在的生命能量

 感受太陽是一切生命能量的來源，在公園裡，遍地可見太陽撫愛的生命力，大樹、小草、雨水與繁花。被孩子感受接收。

2.無法無天的情緒發洩

追趕跑跳碰，再加上大叫。可以化開每日生活在交換方箱(家、車子與教室)的空間幽閉感。

3.無樂不做的自在園地

撿樹葉，挖水道，走迷宮，秘密通道，高牆獨走，好漢坡與斜對角。從陌生到熟悉，從遊客變嚮導。

4.無遠佛界的空冥幻想

透過誇張的童言童語，幻想有大怪獸，水中怪魚，草叢中的小蛇。觀察來驗證假說，培養科學精神。

公園這樣一個戶外接近自然的環境，很適合城市孩子中和到處人造的生活情境。師法自然，佐以Joseph Cornell大師，其「分享自然的喜悅」一書，Joseph終身倡導流水學習法Flow Learning，流水學習法與天天走公園的教養方式不謀而合。它的核心流程有四大步驟：

1. 喚醒熱忱(Awaken Enthusiasm)：

孩子拉安全繩結，其實恰巧符合團體動力學，直覺式小隊組架，能前進，過馬路也安全。更明確即將前往公園，喚醒熱誠。

2. 集中注意力(Focus Attention)：

透過吟唱儀式，免除竊竊私語或閒聊不專注。這是很高級的手法。當然，在靜下來更有機會發現自然的現象。

3. 直接體驗(Experience Directly)：

爬樹，聆聽樹的呼吸，五官與肢體，建造一棵樹，模擬害蟲、水分、風和土。自然體驗經驗值大大提升。

4. 分享啟示(Share Inspiration)：

不讓孩子同儕分享，怕孩子用腦過度。不過，回家後的喜悅，是關不住一顆想要分享的心。常常看她圍著染布，幻想自己是幼教老師，倒退走。模擬演出老師的樣態。如果問要去哪個公園，她一定說：豐樂公園。

流水學習法這套流程，已經翻譯成25種語言的專書，並且為所有環境教育教師所採用。

已經有家長質疑，這樣不豐富的課程內容，是否讓孩子空轉至弱虛。而我的回應是：體制外的教育本來就是一場賭注，賭即學式培育與預學式培育誰輸誰贏，傳統的教育預學了天文地理，假定人人用到，結果一輩子卻沒用到。新式的即學教育，培養解決問題的能力，溝通語言暨搜尋探索技巧，加上從小輔以走公園的堅強意志力，待其志向底定，便能恆久底蘊，轉通才為專才。徬徨猶豫的家長們，我們若要自己孩子與人不同，就要先不與人同，才能不同與人。你有SENSE了嗎？